教育部在考查了全国近4,000名4至8年级学生的数学能力之后发布报告，新西兰的数学教育确实有问题。
该报告指出新西兰高年级学生对分数和小数等数学基础知识掌握得不好，很多学生在分数、小数、百分比和变量等知识方面没有达到预期水平。耗资7千万的数学能力提升计划没有成果，而且老师自己的数学不好还会带坏学生。报告中引用一份2010年的研究指出，三分之一的新进小学教师不会解答两个分数的加法（7/18 + 1/9），这实在太吓人。
调查发现，仅41％的8年级学生（大多年龄为12岁）的算数和统计成绩达到4级或以上水平；而约81％的4年级学生（大多8岁）仅达到2级或以上水平。在高中阶段，有些学生对整数和小数等基本知识的运用还存在困难。另外，亚裔学生的平均得分最高，毛利人和太平洋学生的成绩低于其它种族。
报告中反映，现有的数学教学过于复杂，孩子们在学习好乘法表、加法进位、手写运算这些基础能力之前，就被要求掌握多种解决数学问题的方法。虽然关联式的学习很重要，但掌握基本知识同样重要，这样可以加深孩子对运算和数字的概念及理解。报告建议取消或大幅修改这份数学教学计划，并对老师的数学能力不好采取自愿参加的合格证书计划。
去年12月份发布的一份调查显示，新西兰9岁儿童的数学能力在发达国家中处于最后一名。今年3月份，教育部承认高中学生在数学课上，没有接受到足够的空间与图形教育。
在最近一次经合组织的每三年一度的15岁国际学生数学、阅读和科学能力评估中，新西兰学生的排名从第13位下滑至第22位。
来源：大纪元 责任编辑：张莉莉
原文链接：报告：新西兰数学教育存在问题 - 澳洲最新新闻
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