智库机构格拉坦研究所（Grattan Institute）的一项新调查报告显示，由于澳洲学生的能力水平、尤其在数学方面参差不齐，许多学生已经落后于同龄人几年，这使教师们的教学非常艰难。该机构认为必须改变这种现状，学校应“因人制宜”，制定出符合学生水平的教学计划。
据悉尼晨锋报报导，在最优秀的学生和最差的学生之间的学习能力经常会出现五到六年的差距，这使很多教师“大伤脑筋”。
报告说：“澳洲的研究表明，五至八年级中同年级学生的学习成绩水平差别很大，七年级的学生中可能有的学生只能达到一年级的水平，而其他学生已经掌握了八年级的知识概念。八年级的数学教师必须满足八个不同级别的学生对数学概念的理解，同时还得符合课程要求，这不是件容易的事情。”
报告认为，由于“学生能力水平的分布不均是不可能被消除的”，故需要对教学方法进行调整。在课堂上，教师们应该根据学习进度的需要，结合学校提供的时间、方式，制定出教学目标，根据收集到的每个学生学习水平的情况制定出教学计划，“这不仅仅是有关更多的数据，学校的数据已经够多了。但往往学校掌握的数据并不是教师们所需要的信息，也不能提高教学。这种状态必须要改变。”
报告作者之一、格拉坦研究所教育项目主任戈斯（Peter Goss）说，标准化的考试，比如全澳英语与数学统考（NAPLAN）很有用，但其目的不是考试本身。该统考增加了透明度，但该统考是使学生获得进步或使学生提高成绩的最好方式。“解决办法是保持全澳统考的同时，增加更细致的信息加以平衡，以帮助教师。”
戈斯说，纽省在这方面起到了“带头作用”。纽省采取了针对性的教学，包括诸如制定早期行动成功策略计划（EAS）。该计划是在纽省300所最弱势公立学校的学前班至二年级中提高读写和计算能力。参与校的教师们每五周进行一次跟踪调查，并且每十周向纽省教育厅提供信息进行分析，目前已取得了良好的效果。该计划一年耗费纽省政府三亿澳元，但格拉坦研究所的报告认为“由此带来的回报是值得的”。
来源：大纪元 责任编辑：瑞木悦
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