南澳专家警告有关对天才儿童的常见误解可能会给这些儿童带来问题。
据星期日邮报（Sunday Mail）报导，前南澳资优和天才儿童协会（Gifted and Talented Children’s Association SA）主席、弗林德斯大学教育学院讲师亨德森（Lesley Henderson）表示，如果资优儿童只是单纯的具有不同于一般的差异，如身材高大或是跑得飞快，人们将允许这些儿童发展成为反应迅速的学习者和深刻的思想者。但是由于某种原因，成为智力天才不像成为运动员天才或音乐天才那么容易。她说：“我们绝不会让一个短跑选手停下，等待其他人赶上来，但我们却在不能按照天才儿童的进度要求提供相应的教育机会时要求他们这样做。”
弗林德斯大学20年来一直提供资优教育课程，约100位教师已获得研究生资格，更有许多准备做教师的学生完成了资优教育选修课程。
20年前亨德森开始对天才儿童产生兴趣，当时她的儿子7岁，被确认为资质优秀儿童。她说，资优儿童在学习和掌握具有挑战性的材料时得到快乐的感觉，但在遇到不具挑战性的问题时会出现问题。她说：“我感到鼓舞的是，我们学校中有的教师理解、重视为资优学生提供帮助，但并非所有教师都了解资优教育。”
亨德森说：“除非资优儿童获得适当的具有挑战性的学习任务，否则他们很可能表现不出我们所期望的能力强学生应该有的各种表现。”她说自己的儿子最早被4年级老师形容为懒惰和无心向学。其实老师并不知道，他的儿子正坐在后排读书，因为他对被要求去做的工作感到无聊，而学校图书馆中允许他读的书已经被他读遍了。
德鲁利夫妇（Amanda 和David Drury）在儿子詹姆斯（James）一岁时便知道他与众不同。詹姆斯在10个月大时就能正确识别动物，12个月时能用完全的句子表达，但直到6岁时才被鉴定为天才儿童，同时他也被诊断患有感官处理混乱症，这是一个误解感官信息的神经系统的毛病。
詹姆斯的老师由此怀疑他可能患有自闭症。其母亲带他检查自闭症，但心理学家建议她测试詹姆斯的天分。詹姆斯的智商在96百分位点，这意味着在他的年龄段，仅有4%的儿童的智商测试结果比他高。阿曼达说：“我们很幸运，（因为）一些学校不接受对天才的诊断。”她还说：“我们看到很多家庭最终采用家庭教育方式，因为学校现在也不知道如何对待资优儿童。这些孩子在没有任何挑战的时候，他们会表现出格，因为他们的思维总是很活跃。”
去年，德鲁利夫妇的女儿艾米（Amy）在学校的表现使他们意识到艾米可能是资优儿童。艾米开始在学校表现非常出格后，阿曼达很快与学校进行沟通，学校于是给予艾米更多空间和挑战。一夜之间，艾米就像变了一个人。阿曼达说艾米小时候是个反应敏捷的婴儿，几天大时就开始抓玩具，睡得也不多。这对夫妇不知道艾米的智商是多少，因为艾米最近被诊断出一只眼睛只有30%的视力，另一只眼睛只有70%的视力，这可能影响艾米测试时的表现。
德鲁利夫妇表示，以他们的经验，公众对资优儿童的看法与现实十分不同。不了解的人通常以精英主义的观点来看待，但其实并非如此。天才中的天才实在不多，像爱因斯坦或毕加索这样的情况并不多。另外的问题是人们对资优一词的成见。阿曼达说：“我不能在公共场合表现出为自己的孩子感到自豪，会被看作是说风凉话。我不为自己的孩子感到羞耻，但我发现我不能谈论自己的孩子，因为那会被认为我是在炫耀，这使我感到悲伤。”
约旦（Jordan）是柯南斯和凯瑟琳（Kenneth和Catherine Ng）的第一个孩子。经过幼儿园老师提醒之后，约旦的父母才开始注意到他的不同。约旦幼儿园时就已经在读5年级的书了。老师建议家长对约旦进行心理测试。测试显示，讲英语、普通话和广东话三种语言的约旦，其智商在130和138之间，处于最顶端的1%。
凯瑟琳和柯南斯认为，南澳缺乏针对天才儿童的专门小学，现有学校缺乏资金吸引专家资源，难以实施个人学习计划，这意味着有一个大的需求缺口需要填补。约旦的父亲柯南斯表示，为孩子在学校申请实施不同的课程原则时经历了很多困难，几乎用了近9个月的时间才使约旦以前的学校设计了一个有缺陷的个人学习计划。这个学习计划的错误设计方法在于90%的方案集中在孩子的弱点上，只有10%集中在孩子的长处上。他说：“任何资优儿童的家长都知道，激发儿童的兴趣所在是提供动力和挑战的关键所在。最后导致的结果是家长花大量时间对孩子进行在家教育，放弃与学校争论教育计划。我们的孩子经常说，他并不想上学，因为他觉得无聊。”
这一家人现在对新学校很满意，位于Rostrevor 的Stradbroke 学校。在心理学家建议下，他们决定不加快约旦的学习步伐，7岁的约旦现在读2年级，主要考虑的是社会因素。约旦的妈妈说：“我们从来没有要求他学习，他就自己做，他认为这就是玩。我们的孩子是普通的孩子。我们只希望孩子在生活中找到激情。”约旦的愿望是明确的，他说：“我要做一个宇航员,我想了解太空，我想看星星爆炸。”
盲人福利协会（Blind Welfare Association）工作人员特纳（Danijela Turner）不打算在自己的孩子成人之前告诉他们曾是资优儿童。她非常谨慎，唯恐孩子被测试的数字结果所限定。特纳的孩子邦尼（Bonnie）的语言能力处于她年龄段最顶端的4%之内，亨特（Hunter）有专注力失调和书写及拼写问题，但他的口头能力处于他年龄段的最前端的4%。
特纳说：“我所经历的主要挑战一直都是来自社会的成见和有关对资优儿童的误解。一些亲属不一定懂得，也不接受我们孩子情况的复杂性，不仅包括他们的智商，也包括儿子的多动症。别人对我们的儿子的期望是，因为思想上有天赋，他应该在情绪方面表现出与思想相匹配的水平。”她表示，她的孩子经过专业性的鉴定，证明是资优儿童，对寻求在学校和家中的系统辅助至关重要。对资优儿童的心理评估帮助孩子理解接受自己，为什么他们感觉和其他人不一样。
邦尼现正完成Aberfoyle Park 高中9年级的Ignite课程方案。该方案旨在满足资优学生的需要。邦尼爱自己写书，希望当作家并且做为人类服务方面的工作。亨特爱科学、数学、电影导演和表演。 他有九本《圣经》，喜欢读《圣经》大大超过喜欢读小说。
特纳说：“小时候，他们向我们表示，他们感觉不同于其他同龄人，不容易融入其中。从我们父母来看，他们似乎在同学中很受欢迎，但他们的感觉却很不同。他们似乎比很多同龄孩子分析和思考得更深入。”
对于自己的优势，亨特说：“我对自己的智能感觉很好，我可以利用我的聪明才智造福社会。”邦尼说：“我喜欢的是自己的高智商意味着我在写作上会很有创意。”
南澳独立学校协会（Association of Independent Schools of South Australia）已任命一名资深教育顾问，向学校教师提供有关资优儿童教育的意见。南澳资优和天才儿童协会电话：8354 1858。
来源：大纪元 责任编辑：陈紫雨
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